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这份作业的字都错在哪?老师为什么要打红叉呢?

原创推荐 来源:网络 编辑:李李 2018-11-15 17:09:18 浏览:

   这份作业的字都错在哪?一年级学生,才进入儿童期(7-11岁),书写的精细协调力还相对较弱,需要有一个缓慢提高的过程。从两张图片来看,孩子能把字写进田字格里算不错了,至于笔画是否到位,这可不能强求,如果要求过高,孩子书写能力达不到,就只能边写边擦。有时写累了会心烦,一烦躁自然就更不认真去书写了。老师为什么要打红叉呢?我分析几点。

这份作业的字都错在哪?老师为什么要打红叉呢?

  第一,老师对学生书写要求过于严格。从打叉的字来看,“水”、“小”、“牛”和“果”,皆有横写不平,竖写不直,笔画不到位的现象。如果老师如此严格要求一年级学生,恐怕班上能达标的孩子没有几个。因为一年级儿童精细书写协调力还较弱,还不能熟练驾驭书写工具,因此,这红叉叉是没有道理的,只能加剧孩子对书写的畏惧感。

  第二,橡皮擦现象比较明显,造成笔画有断笔现象。如打红叉的“牛”字,孩子在写竖画时,由于下半部分没写直,就擦了重补写,结果就没补好,造成没有一笔到底。老师给这个字打红叉就不难理解了吧?家长如果知道这个原因,以后在辅导孩子写作业时,要告诉孩子先认真观察范例字中每一画的位置,然后一笔写到位,如果写错了,把这个字要擦干净,然后再把每一笔画一笔写好,千万不要接笔画。

  第三,建议家长在家里墙上挂一块白板或黑板。一年级儿童由于视觉观察力还不够敏锐,在观察整体字结构时,在局部细节处会观察的不仔细。为了避免在纸上写字过小,不利于孩子观察的问题,不妨在白板上把每一个要写的字规范地写出来,尽可能要写的很大,这样就容易让孩子从整体到局部去观察笔画位置了,这种方法叫视觉记忆。

  第四,要教孩子建立大脑空间记忆。一年级儿童如果在识字的过程中,没有进行大脑空间立体形像记忆的训练,就会大脑空空,不容易建立记忆印象。因此,家长要在引导孩子观察白板上的字几遍之后,闭上眼让孩子去回想刚才看到的字形,看看大脑中是否有这个字的印象。如果孩子说能想像得出来,说明孩子大脑空间立体印象建立起来了。如果没有,不妨多重复练几次。

  第五,借亲子游戏多练手的粗动作和精细协调力技巧。一年级儿童别看手可以灵活地抓握工具,包括做一些动作,但是用铅笔书写可就不一样了,这是一个精细协调技巧力的综合运用。如果不让孩子借亲子游戏之机多练练,孩子手腕会很僵,手握笔写笔画运笔时就会控制不住笔画长短、粗细和位置。如果家长有耐心,不妨多陪孩子在玩儿中去练习。

  以上几点建议,希望家长能够反复去领悟,并把给你的建议和访求在实践应用中去体会。千万别看到孩子作业中的红叉叉你就焦虑不安,孩子书写能力会随着年级的增高不断提升的,眼下你看到的只是暂时的现象,在考试中也不会太影响成绩

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