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学高为师、身正为范,严于律己的资深化学名师——宋涛

秦学新闻 来源:秦学教育 编辑:付付 2017-07-17 16:18:21 浏览:

  

学高为师、身正为范,严于律己的资深化学名师——宋涛

 

  宋涛老师

  秦学教育集团湖南分公司

  侯家塘校区资深化学名师

  教学特点:

  宋涛老师从事教育行业30多年,有着丰富的教学经验。他在教学和教研方面有自己独到的见解,学生很喜欢上宋老师的化学课。

  宋老师以教育为己任,常把陶行知老先生的教育名言:学高为师,身正为范,挂在嘴边,引以自勉。

  学高为师

  宋老师认为学高为师涵盖两个方面:扎实的专业功底和较强的沟通能力。如果说扎实的专业功底是“碳”,那么沟通能力就是“氧气”,“氧气”中,“碳”的燃烧速度是空气中的几倍。

  沟通能力

  与公立学校的老师相比,在培训机构做老师会有更大的压力,每一次试课都是对老师的一次考验。课前老师需要对学生进行全方位的了解,包括学习情况、性格特点、心理状态。要掌握这些,仅仅从学管老师、咨询老师那里获取信息是远远不够的,老师还需要在课前和孩子进行面对面的沟通。

  宋老师给我们讲了两个案例:

  2015年,开福咨询老师巫丹签了一个高三的女生,是株洲二中的学生,我给她试课。上课之前从巫老师那里了解到了学生的大致情况,由于某些原因,我没来得及和孩子沟通就直接给她上课了。在给学生上了一个小时的课之后,她突然控制不住哭了起来,我和巫老师都蒙了。“这次试课估计黄了。”我不无悲观的想。巫老师对每一个报名的学生都非常的尽责,她把孩子带到另外一间教室问:“不喜欢宋老师给你上课吗,怎么就哭了呢?有什么委屈可以和我说说,没关系的。”一番沟通之后,我才知道这个孩子性格内向,遇到老师看着她做题就神经高度紧绷,非常紧张、害怕。随后,我在给这个孩子上课时稍微改变了一下教学方法,不在看着她做题,孩子明显放松了不少,不自觉的就喜欢上了我的课堂。

  2016年开福校区来了一名高三女生,她来自长沙一中,学传媒专业,急需补习化学,临时通知我试课。那天情况比较特殊,小班教室都有学生在上课,我们不得已在一个大教室里上课。我站在讲台上讲课,她坐在座位上听。上完一个小时课之后,学生反馈:“这个老师给人一种距离感,挺严肃的,一点都不亲切。”我觉得挺奇怪的,平时我也不是走高冷风,其他学生都说我很亲切,怎么这个孩子就认为我严肃了呢?沟通之后才知道,原来是讲台惹的祸。这时有一间小班教室空出来了,我和学生坐同桌,面对面给她上课。课后,她惊呆了:“宋老师,原来你一点儿都不高冷,还这么潮。”

  提前和孩子沟通能够帮助老师准确把握学生的性格特征,调整教学方法,适应孩子需要,从而事半功倍的助力到孩子提分。

  教研能力

  一名优秀的培训机构老师,除了拥有扎实的专业功底和较强的沟通能力之外,还需要拥有高超的教研能力。

  一根筷子很容易折断,一捆筷子却很结实。同样的,一个人的能力是有限的,他的想法和思维可能会很棒,但是肯定不会面面俱到。每个人都有自己欠缺的地方,这就要求老师经常和其他老师一起讨论、教研,发现新问题、解决新问题。只有这样个人的能力才会得到提升,团队才会壮大。秦学教育集团的壮大离不开教研的支撑,我们每周都会定期举行教研讨论,每月都有教师业务水平考试,敦促老师不断提高自己的专业水平。

  比如6月秦学教育举办的中高考讲座。宋老师提到,熊钧老师讲解的2017年高考化学有些解题思路是他没有想到的。后来仔细思索,发现熊老师讲的方法很有用,随即,宋老师就把这个方法补充到了自己的教案之中,从而得到了提升。

  作为秦学的一员,不仅资深的老师需要参与教研,新晋的老师也要求积极参与,在研讨中收获新的知识和能力。

  身正为范

  身正为范即指老师要品德高尚,也指老师需要以身作则,给学生树立一个好的榜样。不管教哪一位学生,也不管将会教他多长时间,老师的一言一行时刻都在影响着孩子,甚至有的影响是伴随孩子一生的,所以在自身方面一定要严格要求自己。

  比如,很多老师会遇到孩子粗心大意的问题,在批评孩子的同时,老师也需要注意在上课时有意识的引导学生书写工整、做题规范,从而规避粗心引起的不必要失分。


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